最近評估多了很多兩歲多卻還沒有口語的孩子來評估，我覺得這是一件很棒的事情，代表大家對孩子的語言發展有更高的警覺度了，絕對、絕對、絕對（說三次）不要再相信「大隻雞慢啼」這句話了。
而這些家長最常問我的問題是：「什麼時候孩子才會講話？」
而這些家長最常問我的問題是：「什麼時候孩子才會講話？」
我通常都回：「每個孩子有不一樣的進度喔！」
要是家長再追問，我就會笑笑說：「唉唷，我不會算命啦。」
文章中阿玲經過了一年，現在是個非常活潑、多話的女孩子，每次一到治療室，都會環視一圈，要是找到新玩具，他就會開心得嘰嘰喳喳：「老師，我要玩新玩具。」，
我要是搖頭回：「可是我不想玩耶。」，
他就會說：「老師，拜託。」，每一次我都會投降在他的拜託下。
阿玲的治療目標從一開始「發出口語」到現在的「拉長句子長度、提升構音清晰度」，這一年進步幅度很大，除了治療師很厲害，治療師與家長的合作很重要，還有一點也非常重要喔。
像這種前語言期（尚未有口語）的孩子，我認為「溝通動機」是影響溝通最大的關鍵。溝通動機是嬰兒與生俱來的，當肚子餓他馬上就爆哭尋求幫助，而尋求的方式會隨著年齡成長越來越成熟，從哭泣、眼神凝視、大叫、肢體動作一直到口語。
但常常孩子因為缺少了溝通動機，他就不會去尋求幫助，甚至很多孩子一開始看起來有某些自閉症特質，但等到建立溝通行為後，那些特質就會消失了。所以無口語的孩子，我通常一開始都先以「建立溝通動機」當成目標。
如果有人看我跟這樣的孩子上課，他一開始會看到：
如果有人看我跟這樣的孩子上課，他一開始會看到：
「老師一個人玩玩具玩得很開心，孩子自顧自在哭。」
接下來會變成：
「老師玩玩具玩得很開心，偶爾玩具會滾過去小孩那，他會想拿玩具過來。」
再來：
「老師玩玩具玩得很開心，偶爾孩子會湊過來想要一起玩。」
最後會變成：
「老師玩玩具玩得很開心，孩子會回應老師，並且一起玩得很開心。」
為什麼一開始我要自己假裝玩得很開心，因為我要引起孩子想要玩玩具的動機，有了動機後，他才會來找我，這時候才能帶出手勢溝通或是口語回應。
「先製造溝通動機，再滿足溝通動機」，在不間斷地重複這過程，孩子會學習到用手勢或口語來表達，嘗到了溝通的甜頭，他會想要更多，想要更多就必須學會更多的口語來滿足，這樣正向循環下去，孩子的能力就會逐步遞增，這就是我們想要的進步。
而且在這樣的過程中，我們重視的是孩子的主動溝通，而不僅僅只是仿說而已，讓孩子有自己的主動動機，而不是一直被動被要求而已。
而且在這樣的過程中，我們重視的是孩子的主動溝通，而不僅僅只是仿說而已，讓孩子有自己的主動動機，而不是一直被動被要求而已。
另一個關鍵讓語言能力進步的關鍵，下一篇再告訴你。
延伸閱讀：（如何製造溝通動機）
[衛教] 在家也能做語言發展技巧上篇-前語言期
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